目錄
第一章 本書的背景
第二章 ESL課程
　傳統ESL課程的限制為何
　ESL老師要怎樣才能夠滿足初級ESL學生的基本語言與社會文化需求呢
　ESL老師如何能夠幫助中級與進階的ESL學生面對知識內容的課程呢
　本章摘要
　閱讀建議
第三章 小學ESL課程模型
　檢視課程模型時，應該要考慮到哪些面向
　現今所使用的這三個課程模型─抽離、包含、合作教學─有何特質
　包含模型
　合作教學模型
　本章摘要
　閱讀建議
第四章 中學ESL課程模型
　那些因素可以促進成功課程的形成
　庇護性的知識內容課程
　選修課程
　母語支持
　輔導課
　溝通與合作
　在此四個現存的課程中有哪些構成元素
　高中的小型ESL課程
　高中的大型ESL課程
　國中階段
　國中的小型ESL課程
　國中的大型ESL課程
　本章摘要
　閱讀建議
第五章 評量
　對評量的正向觀點
　兩種類型的評量
　學區評量有何目的
　分班決定
　監控進度
　離開（ESL課程）的決定
　持續監控
　其他與學區評量相關的議題為何
　與以課堂為基礎的評量相關的議題為何
　正式與非正式的評量
　評量語言，評量內容
　ESL老師在以課堂為基礎的評量中所扮演的角色
　典型的測驗問題
　一般的測驗策略
　選擇合宜的評量
　評量的其他選擇
　努力與進步
　成績單上的成績
　本章摘要
　閱讀建議
第六章 特殊教育與ESL學生
　將ESL學生轉介到特殊教育部門的相關議題為何
　何時應該轉介ESL學生在特殊教育部門中呢
　特殊教育的轉介程序
　對於有障礙的ESL學生應該如何進行教學呢
　本章摘要
　閱讀建議
第七章 家長的參與
　為什麼家長的參與如此重要呢
　在家裡與學校裡的持續參與
　為什麼有些ESL學生的家長，似乎不太願意更完全地參與他們孩子的教育呢
　ESL老師可以在促進更多的家長參與方面，扮演什麼樣的角色呢
　本章摘要
　閱讀建議
第八章 促進有效的學校教學
　一些有效的專業發展策略為何
　報告簡介與研討會議
　討論會／研討小組
　文章／講義
　觀察
　小組教學／合作教學
　大學的課程
　分享教學教材
　非正式的機會
　與專業發展學習相關的議題為何
　長期的影響
　本章摘要
　閱讀建議
第九章 從我的學生身上學到的經驗
　Jessica：關於強調所有學生需求的一堂課
　從這許多位我教過的Jessica身上所學到的事情
　Russell與Karen：一門課堂紀律的課
　從我所教過的這許多位Russell與Karen身上所學到的事情
　Vitaly：一門有關高期待的課
　從我所教過的這許多位Vitaly身上所學到的事情
　Joseph：一門有關注重情緒需求的課
　從我所教過的這許多位Joseph身上所學到的事情
　本章摘要